Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.

Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием на человека.
Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.
Теоретической базой исследования послужили работы таких авторов как В. Лабунской, В.В. Козлова, Т.А. Шкурко, В.Л. Круткина, М.А. Бебик. Также в работе были использованы труды зарубежных авторов: К. Рудестам, А. Старк, К. Хендрикс, В. Гленн. Особого внимания заслуживает диссертация С.Н. Куракиной «Феномен танца».

В результате проделанной в течение 7 лет работы автором данной статьи решен ряд конкретных задач. Во-первых, дана общая характеристика танцам барабинских и тарских татар Западной Сибири; во-вторых, закинетографированы 4 танца и 13 игр тарских татар и более 15 танцев и 5 игр барабинских татар; в-третьих, классифицированы бытовавшие в настоящее время и ранее бытовавшие танцы данного этноса; в-четвертых, определены наиболее типические черты народной хореографии сибирских татар, проведен сравнительно-исторический анализ традиционной народной хореографии Западной Сибири с танцевальным народным искусством русских, поволжских татар, башкиров, якутов, ительменов, хантов, манси, казахов.

Представленная работа обобщает опыт старейшего преподавателя ритмики Галины Станиславовны Франио, внёсшей большой вклад в теорию и практику
развития предмета.

Учебное пособие для высших и средних учебных заведений искусства и культуры.

Координационно-подвижные игры для работы с детьми дошкольного возраста. Ритм формирует тело и дух человека, избавляет от физических и психологических комплексов, помогает осознать свои силы и обрести радость жизни через творчество.

"Театр – средство развития
творческих способностей дошкольников"

из опыта работы

Белан Любовь Юрьевна,
музыкальный руководитель МДОУ д/с №36 "Жемчужинка"

Выдающийся композитор современности, Игорь Стравинский, ока­зал огромное влияние на музыку XX в. Творчество Стравинского претерпело сложную эволю­цию - от импрессионизма, присущего ранним произведениям композитора, к неоклассицизму 1920—1930 гг. и строгой додекафонии поздних сочинений - поскольку оно живо откликалось на новые веяния, открывало новые пути музыкального искусства XX в. Произведения Стравинского вызвали много подража­ний и закрепили за композитором славу одного из лидеров мирового музыкального искусства. Особое место в его творчестве занимают 11 балетов: «Жар-птица» (1910), «Пет­рушка» (1911), «Весна священная» (1913), «Сказка о беглом солдате и черте» (1918), «Пульчинелла» (1920), «Аполлон Мусагет» (1928), «Поцелуй феи» (1928), «Персефона» (1934), «Игра в карты» (1936), «Орфей» (1947), «Агон» (1957), а так­же хореографические кантаты «Свадебка» (1923) и «Балет­ные сцены» (1938). Самые ранние из них: «Жар-птица», «Петрушка», «Весна священная», а также «Свадебка», свя­занные с образами русского фольклора,— поразили совре­менников оригинальностью и смелостью идеи, богат­ством фантазии, необычностью звукового колорита. Постав­ленные труппой С. П. Дягилева в Париже, они произвели революцию в развитии европейского балета.

К мифам античной Греции композитор обращается в балетах неоклассицистского периода: «Аполлон Мусагет», «Персефона», «Орфей».

Выдающийся композитор современности, Игорь Стравинский, ока­зал огромное влияние на музыку XX в. Творчество Стравинского претерпело сложную эволю­цию - от импрессионизма, присущего ранним произведениям композитора, к неоклассицизму 1920—1930 гг. и строгой додекафонии поздних сочинений - поскольку оно живо откликалось на новые веяния, открывало новые пути музыкального искусства XX в. Произведения Стравинского вызвали много подража­ний и закрепили за композитором славу одного из лидеров мирового музыкального искусства. Особое место в его творчестве занимают 11 балетов: «Жар-птица» (1910), «Пет­рушка» (1911), «Весна священная» (1913), «Сказка о беглом солдате и черте» (1918), «Пульчинелла» (1920), «Аполлон Мусагет» (1928), «Поцелуй феи» (1928), «Персефона» (1934), «Игра в карты» (1936), «Орфей» (1947), «Агон» (1957), а так­же хореографические кантаты «Свадебка» (1923) и «Балет­ные сцены» (1938). Самые ранние из них: «Жар-птица», «Петрушка», «Весна священная», а также «Свадебка», свя­занные с образами русского фольклора,— поразили совре­менников оригинальностью и смелостью идеи, богат­ством фантазии, необычностью звукового колорита. Постав­ленные труппой С. П. Дягилева в Париже, они произвели революцию в развитии европейского балета.

К мифам античной Греции композитор обращается в балетах неоклассицистского периода: «Аполлон Мусагет», «Персефона», «Орфей».

Выдающийся композитор современности, Игорь Стравинский, ока­зал огромное влияние на музыку XX в. Творчество Стравинского претерпело сложную эволю­цию - от импрессионизма, присущего ранним произведениям композитора, к неоклассицизму 1920—1930 гг. и строгой додекафонии поздних сочинений - поскольку оно живо откликалось на новые веяния, открывало новые пути музыкального искусства XX в. Произведения Стравинского вызвали много подража­ний и закрепили за композитором славу одного из лидеров мирового музыкального искусства. Особое место в его творчестве занимают 11 балетов: «Жар-птица» (1910), «Пет­рушка» (1911), «Весна священная» (1913), «Сказка о беглом солдате и черте» (1918), «Пульчинелла» (1920), «Аполлон Мусагет» (1928), «Поцелуй феи» (1928), «Персефона» (1934), «Игра в карты» (1936), «Орфей» (1947), «Агон» (1957), а так­же хореографические кантаты «Свадебка» (1923) и «Балет­ные сцены» (1938). Самые ранние из них: «Жар-птица», «Петрушка», «Весна священная», а также «Свадебка», свя­занные с образами русского фольклора,— поразили совре­менников оригинальностью и смелостью идеи, богат­ством фантазии, необычностью звукового колорита. Постав­ленные труппой С. П. Дягилева в Париже, они произвели революцию в развитии европейского балета.

К мифам античной Греции композитор обращается в балетах неоклассицистского периода: «Аполлон Мусагет», «Персефона», «Орфей».

Выдающийся композитор современности, Игорь Стравинский, ока­зал огромное влияние на музыку XX в. Творчество Стравинского претерпело сложную эволю­цию - от импрессионизма, присущего ранним произведениям композитора, к неоклассицизму 1920—1930 гг. и строгой додекафонии поздних сочинений - поскольку оно живо откликалось на новые веяния, открывало новые пути музыкального искусства XX в. Произведения Стравинского вызвали много подража­ний и закрепили за композитором славу одного из лидеров мирового музыкального искусства. Особое место в его творчестве занимают 11 балетов: «Жар-птица» (1910), «Пет­рушка» (1911), «Весна священная» (1913), «Сказка о беглом солдате и черте» (1918), «Пульчинелла» (1920), «Аполлон Мусагет» (1928), «Поцелуй феи» (1928), «Персефона» (1934), «Игра в карты» (1936), «Орфей» (1947), «Агон» (1957), а так­же хореографические кантаты «Свадебка» (1923) и «Балет­ные сцены» (1938). Самые ранние из них: «Жар-птица», «Петрушка», «Весна священная», а также «Свадебка», свя­занные с образами русского фольклора,— поразили совре­менников оригинальностью и смелостью идеи, богат­ством фантазии, необычностью звукового колорита. Постав­ленные труппой С. П. Дягилева в Париже, они произвели революцию в развитии европейского балета.

К мифам античной Греции композитор обращается в балетах неоклассицистского периода: «Аполлон Мусагет», «Персефона», «Орфей».

В учебно-методическом пособии по фитбол-аэробике «Танцы на мячах» представлен большой теоретический и практический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Раскрыта характеристика фитбол-аэробики и показано ее влияние на организм занимающихся, дана методика обучения и проведения занятий на фитболах.

Авторами разработана и обоснована оздоровительно-развивающая программа по фитбол-аэробике «Танцы на мячах», в которую входят более 60 танцевальных комплексов упражнений фитбол-аэробики различной направленности. Упражнения данной программы способствуют повышению физической подготовленности занимающихся, развитию двигательных способностей, а также содействуют профилактике нарушений осанки и плоскостопия.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для педагогов дополнительного образования, специалистов по детскому фитнесу и ЛФК, учителей физической культуры, руководителей физического воспитания дошкольных учреждений, преподавателей и студентов высших физкультурных и спортивных учебных заведений.

Спортивно-музыкальный досуг "День рождения Снеговика" - тематическое спортивно-музыкальное развлечение для детей средней группы, сценарий праздника.

...Важнейшей особенностью танцевальной музыки является её явная ритмическая определенность, повторность какой-либо характерной ритмической формулы. Благодаря этому мы не только распознаем танцевальную и нетанцевальную музыку, но легко отличаем вальс от польки, мазурку от лезгинки и тарантеллы.

Методическое пособие адресовано студентам факультетов физической культуры, а также учителям физического воспитания, тренерам, инструкторам
по оздоровительным видам гимнастики и призвано помочь в освоении
методики преподавания занятий по ритмической гимнастике.

Словарь содержит термины основной гимнастики и её основных спортивных видов, включая недавно образовавшиеся современные виды и термины хореографии. В книге также приведена авторская систем унифицированных кратких обозначений спортивной терминологии (КОСТ).

Издание предназначено для специалистов по физической культуре - преподавателей, тренеров, педагогов спортивных, учебных, воспитательных и творческих учреждений, студентов средних и высших учебных заведений по специальности "Физическая культура", любителей гимнастики, физической культуры, хореографии.

Информация о книге:
Словарь терминов гимнастики и основ хореографии / Авторы-составители: А.И. Рябчиков и Ж.Е. Фирилева.

Данное учебное пособие занимает важное место в ряду музыкально-теоретических дисциплин и находится в непосредственной связи со специальными предметами. Изучение курса способствует углублению знаний по методике преподавания хореографических дисциплин, а также развитию практических навыков постановочной деятельности.

Данное учебное пособие занимает важное место в ряду музыкально-теоретических дисциплин и находится в непосредственной связи со специальными предметами. Изучение курса способствует углублению знаний по методике преподавания хореографических дисциплин, а также развитию практических навыков постановочной деятельности.

Данное учебное пособие занимает важное место в ряду музыкально-теоретических дисциплин и находится в непосредственной связи со специальными предметами. Изучение курса способствует углублению знаний по методике преподавания хореографических дисциплин, а также развитию практических навыков постановочной деятельности.

Первое печатное иллюстрированное руководство по танцам XVI века, изданное в 1588 году, содержащее музыкаль­ные примеры и специальную табулатуру, разработан­ную для того, чтобы привести танцевальные движения в соответствие с музыкой.