В номере представлены статьи Елены Волконской, Владимира Кирсанова, Александром Гиршоном, интервью с Пэмом Уайтом.

В этом номере: Леонид Плетнев, танцевальный Интернет, группы Дмитрия Маликова и Филиппа Киркорова, томско-итальянский фольклор, народ в танце и танец в народе.

ФЕСТИВАЛЬНАЯ УКРАИНА. ТК рекомендует лучшие фестивали Украины.
В ГОСТИ К
ВЛАДИКУ. А не отважиться ли и не поехать на фестиваль во Владивосток?
PRIME TIME ПРИГЛАШАЕТ. Прекрасная школа для обучения танцами прекрасных
людей.
МЕЧТА БЛИЗКО! Увидеть HOLLYWOOD и... станцевать.

В партерных поддержках дуэтного танца имеется три основных приема: поддерживание танцовщицы двумя руками за талию, двумя руками за руки, одной рукой за руку или за талию.
Кроме того, можно поддерживать танцовщицу и в сочетаниях перечисленных приемов. Эти приемы изучаются в статичных положениях, при перемене поз путем passe, grand rond de jambe и так далее, при переходах из позы в позу с помощью связующих и вспомогательных движений, при поворотах, обводках, турах, наклоне и port de bras, а также при возвращении ученицы в первоначальную или другую позу.

Альдемаро, юный дворянин из авторитетного, но обедневшего рода, приезжает в город Тудела со своим двоюродным братом Рикаредо на женитьбу Фелисьяны, дочери одного из самых узнаваемых и богатых горожан, и сходу же без памяти влюбляется в сестру новобрачной, Флорелу. Поразившее его нежданно чувство столь велико, что он наотрез отказывается покинуть Туделу и возвратиться в родовой замок Лерин. Несмотря на все увещевания Рикаредо, Альдемаро твердо решает, что он наймется в дом к Альбериго, папе Фелисьяны и Флорелы, учителем танцев: парень не так давно возвратился из Неаполя, где он так выучился этому искусству, что мог соперничать с итальянцами.

Одна из интереснейших страниц обоюдного искусства синтеза - это объединение классического танца с русским народным, украинским. Балетмейстеры, заимствуя движения, жесты, позы или отдельные элементы классического танца, усложняют их, творчески осмысливают, предоставляют им новой формы, манеры выполнения. Некоторые классические движения в более - менее измененном виде в совокупности с другими снова вошли в лексику русского и украинского народносценичного танца.

"Словарь пантомимических и танцевальных движений" - одна из трех книг комплекта пособий под общим названием "От жеста к танцу" и является необходимым справочным приложением к методике развития у дошкольников творчества в танце на основе обучения их языку движений (сама методика подробно представлена в 1-й книге).

В "Словаре" описываются значения и способы выполнения простейших жестов и танцевальных движений. Знакомство взрослого с этим материалом помогает ему развивать у детей осмысленное отношение к выразительным движениям и способность произвольно использовать их в двигательно-пластическом творчестве (в танце).

Текстовый материал сопровождается иллюстрациями.

Для музыкальных руководителей детских садов, педагогов и психологов.

В настоящем сборнике представлен опыт работы Светланы Викторовны Киреенко, педагога дополнительного образования по хореографии ЦДТ г.Биробиджана ММОУДОД, – модульно-блочная система обучения танцевальной лексике, предлагающая поэтапную выработку навыков танцевального мастерства учащихся с помощью расчленения танцевальных комбинаций на отдельные модули и их дальнейшей сборки в блоки. Применение модульно-блочной системы и теории поэтапного формирования умственных действий А.Я. Гальперина в обучении танцу дало возможность Светлане Викторовне сделать учебный процесс интересным и доступным для детей, позволив им быстро овладеть изучить материал. Представленная в сборнике система может быть использована при организации учебного процесса в школах искусств, в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных школах с эстетическим уклоном. Как на начальном
этапе обучения танцу детей младшего школьного возраста, так и на более поздних этапах система дает хорошие результаты в процессе коррекции технических ошибок, допускаемых учащимися при исполнении лексических комбинаций.

Методическая разработка открытого занятия
Педагога дополнительного образования
первой квалификационной категории
МОУ СОШ №12 Орловой О.Л.
«Почувствуйте, о чем я вам станцую!»
Младшая возрастная группа 8-9 лет.
Цель: Формирование эмоционально-чувственного пространства средствами хореографии.
Задачи: Знакомство с основами импровизации. Закрепление пройденного хореографического материала. Воспитание чувства общности, взаимопонимания через решение общей задачи. Развитие психофизических качеств ребенка: внимание, мышление, память, воображение, эмоциональности. Формирование мотивационно-поведенческой культуры, как основы взаимодействия с окружающим.

Трудно дать более точное название этой уникальной книге. В ней все пронизано влюбленностью в труд педагога, в его поэтическое начало. Заслуга М.О.Кнебель прежде всего в том, что она первая попыталась теоретически осмыслить и обобщить опыт по воспитанию будущих режиссеров. У нас нет теоретических трудов, учебников, которые систематизировали бы все, что сделано деятелями советского театра в этой области, а необходимость в такой книге остро ощущается. Книга М.О.Кнебель — не учебник в обычном понимании, а творческое осмысление громадного опыта своих учителей, друзей, единомышленников и своего собственного опыта. Но дело, конечно, не во времени, посвященном педагогике, а в том огромном богатстве, которым владеет автор. И в том живом, остром восприятии окружающего, которое так пленяет и в труде М.О.Кнебель, и в ней самой.

Польские танцы.
Поляки народ пунктуальный,чтят традиции и законы. Свои национальные танцы они бережно хранят. И, независимо от возраста, любят не только выступить на празднике, но и с удовольствием станцевать мазурку в кругу друзей.

Содержит описания танцев, методические пояснения и музыкальные примеры.

Народные танцы: чешские и словацкие.
М.: "Искусство", 1975.

Содержит описания танцев, методические пояснения и музыкальные примеры.

Если звезды зажигают, значит их зажег пилатес. Мадонна, Джулия Робертс, Клаудиа Шиффер, Кэмерон Диаз, Синди Кроуфорд совершенствуют себя именно по этой уникальной оздоровительной методике.
Гимнастика звезд сделает ваше тело совершенным всего за 10 минут в день! Вы укрепите мышцы, исправите все проблемные зоны, улучшите осанку. Пилатес научит вас управлять своей судьбой - уже через месяц вы пойдете по жизни гордой походкой супермодели.
Зажгите свою звезду! С пилатесом это можно сделать в любом возрасте.

Пасодо́бль (исп. Paso doble — «двойной шаг») — испанский танец, имитирующий корриду.

Первое название танца — «один испанский шаг» («Spanish One Step»), поскольку шаги делаются на каждый счет. Пасодобль был одним из многих испанских народных танцев, связанных с различными аспектами испанской жизни. Частично пасодобль основан на бое быков. Партнер изображает тореро, а партнерша — его плащ или мулета (кусок ярко-красной ткани в руках матадора), иногда — второго тореро, и совсем редко — быка, как правило, поверженного финальным ударом. Характер музыки соответствует процессии перед корридой (el paseíllo), которая обычно проходит под аккомпанемент пасодобля.

Самба (англ. samba) — бразильский народный парный танец африканского происхождения (восходит в истоках к танцевальным ритмам банту). Возник в середине 30-х гг. XX в. Стал популярен в Европе в середине 40-х гг. XX в. В латиноамериканских странах существует множество разновидностей самбы, которые значительно отличаются от бразильской (например, самакуэки, так называемая "креольская самба" в Аргентине и Перу). Для танца самба характерны частая смена положений партнеров, подвижность бедер и общий экспрессивный характер.

Ру́мба (исп. rumba) — танец.

Следует различать бальную, кубинскую, африканскую и цыганскую румбу. Хотя эти танцы и имеют общие корни, на настоящий момент они являются совершенно разными как по характеру движений, так и по музыке.

Теоретический материал для хореографов и музыкантов.

Изучение традиционной народной культуры является одним из приоритетных направлений работы нашей школы. Занятия на основе фольклора объединяет содержание различных школьных предметов: народоведения, историей, литературой, русским языком, основами православной культуры, изобразительным искусством, музыкой, русским рукопашным боем. Изучая фольклор, учащиеся каждый раз могут убедиться в чистоте и мудрости нашего народа, в красоте и искренности народного танца и народной песни.

«Значение музыкально-дидактической игры для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста».
Автор музыкальный руководитель ГОУ детский сад №2360 Годунова Татьяна Вячеславовна.
Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в эстетическом и художественном воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Палитра музыки богата, язык её гибок и многообразен. Все, что не подвластно слову, не находит в нем своего выражения, находит отражение в музыке. Особенно ярко и воспевает она великую гармонию природы. Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира. Возникновение в нашем сознании естественных, закономерных ассоциаций музыки с самой жизнью, другими жанрами искусства убеждает нас в огромных возможностях музыкального воспитания, которое фактически даёт человеку ключ к восприятию, постижению образного мира прекрасного. Обладание таким ключом – это важная предпосылка формирования действительно прекрасного во всех отношениях человека.

Если у вас нет рядом школы бальных или народных танцев, но есть большое желание научиться танцевать, то начните с этого самоучителя. Он поможет вам самостоятельно сделать первые шаги в мир танца. В нем подробно описаны пять наиболее распространенных бальных танцев: русский лирический, фигурный вальс, кадриль, "Сударушка" и цыганский бальный "Рада". В приложении приведены пять таблиц с кратким изложением перечисленных танцев. Данное учебное пособие рассчитано на самый широкий круг читателей от школьников до пенсионеров.

Музыкальное движение – это целостный эмоционально-осмысленный, внутренне-внешний психофизический процесс, в котором участвует все существо двигающегося ребенка. Современные программы дошкольного воспитания предполагают развитие разных способностей у детей дошкольного возраста, в частности развитие музыкально-ритмических способностей определяется типовой программой (автор М.А.Васильева). С каждым годом все больше детей приходит в сад с пониженной эмоциональностью, частичной дискоординацией, напряжением мышечного аппарата, скованный ребенок не уверен в себе. Вследствие этого появляется зажатость, и ребенок не всегда может выразить себя в танце. Уровень знаний, умений и навыков детей, оставляет желать лучшего.
Поэтому процесс развития творческих способностей у ребенка замедляется.
Проблеме изучения произвольности поведения в процессе развития двигательной активности никогда не уделялось должного внимания.
В связи с этим перед музыкальным руководителем стоит задача формирования двигательной активности детей, развития музыкального слуха, памяти, воображения, посредством освоения ребенком, музыкально-ритмических движений и, как следствие, развиваются творческие способности у ребенка, в виде раскрепощенности в движениях, ориентации в пространстве, координации движений.