Авторская программа обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии "Талант – восьмое чудо света"
Автор - Опришко Марина Викторовна, музыкальный руководитель, хореограф.
В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей, прежде всего художественные. Дошкольное детство создает благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует. Это создает возможность для проявления специальных способностей, в том числе музыкальных. Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ.
Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности ребенка.
Работа с детьми по обучению музыкально-ритмическим навыкам показала, что в каждом ребенке заложен огромный эмоциональный, творческий, физический потенциал. Задача хореографа – создать условия для его раскрытия и развития.

Джайв появился в XIX веке на юго-востоке США, причем одни считают, что он был негритянским, другие - что это военный танец индейцев-семинолов во Флориде (вокруг пойманного бледнолицего или его черепа). Есть версия, что негры танцевали его еще в Африке, а затем его стали танцевать индейцы.

Слово "Jive" похоже на южно-африканское слово "Jev" - "говорить пренебрежительно". Также "Jive" имеет подобное значение в негритянском сленге: "обман, хитрость". Точно неизвестно, какое из этих слов было исходным для названия танца и поэтому неясен изначальный смысл, вкладываемый в этот танец.

Специфика хореографического искусства определяется его многогранным воздействием на человека, что обусловлено самой природой танца как синтетического вида искусства. Влияя на развитие эмоциональной сферы личности, совершенствуя тело человека физически, воспитывая через музыку духовно, хореография помогает обрести уверенность в собственных силах, даёт толчок к самосовершенствованию, к постоянному развитию. На различных этапах своего развития человечество постоянно обращалось к танцу как к универсальному средству воспитания тела и души человека - средству гармонизации воспитания личности.
Задача, стоящая сегодня перед учителями, руководителями детских творческих коллективов заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей (физического, психологического, интеллектуального) более продуктивно, применяя новые технологии. Актуальность представленной исследования заключается в разрешении сложившегося противоречия, в котором с одной стороны выступает необходимость развития двигательной моторики детей шести-семи лет и недостаточным количеством развивающих методик с другой.

Для достижения высоких показателей в соревнованиях немаловажное значение имеет уровень двигательной подготовки спортсменов, которого можно достичь, используя все средства хореографии.
Основное содержание составляют движения классического, народного и современного бального танца. В самостоятельную группу выделены пластические движения, свободные от канонов классического танца.

Фитнес в физкультурном образовании детей дошкольного и школьного возраста в современных социокультурных условиях: Монография. - Санкт-Петербург, 2008. Сайкина Е. Г.

Монография представляет собой одну из первых попыток обобщения передового опыта, накопленного в теории и практике оздоровительной физической культуры, разработки и реализации программ по детскому фитнесу, его теоретико-методологических основ и развития в России.

В работе представлено развернутое предложение авторской концепции детского фитнеса и его стратегической роли в модернизации образования школьников с целью оздоровления детей, повышения уровня их физической подготовленности и привлечения их к систематическим занятиям физической культурой, предполагающей эффективное использование инновационных оздоровительных технологицй и фитнес-технологий в системе дошкольного физкультурного образования.
Монография рассчитана на специалистов по физической культуре образовательных учреждений, физкультурно-спортивных организаций, фитнес-клубов, научных работников, аспирантов и студентов физкультурных вузов, а также всех, кого интересуют проблемы физической культуры детей и подростков.


Рецензенты:

Сомкин А. Л., доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики гимнастики РГАФК им. П. Ф. Лесгафта

Кадыров Р. М, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики физической культуры РГПУ им. А. И. Герцена

Кислый А. И., кандидат педагогических наук, профессор кафедры гимнастики Военного института физической культуры

Изящные и общественные танцы.
Коллекция исторических танцев, испанских, ительянских, французских, немецких, американских. С историческим обзором, описаниями танцев и инструкциями по их исполнению. Редактор-составитель Mari Ruef Hofer (на англ. яз.).
Издательство: Chicago: Clayton F. Summy Co., 1917.

Изящные и общественные танцы.
Коллекция исторических танцев, испанских, ительянских, французских, немецких, американских. С историческим обзором, описаниями танцев и инструкциями по их исполнению. Редактор-составитель Mari Ruef Hofer (на англ. яз.).
Издательство: Chicago: Clayton F. Summy Co., 1917.

Изящные и общественные танцы.
Коллекция исторических танцев, испанских, ительянских, французских, немецких, американских. С историческим обзором, описаниями танцев и инструкциями по их исполнению. Редактор-составитель Mari Ruef Hofer (на англ. яз.).
Издательство: Chicago: Clayton F. Summy Co., 1917.

The Newest English Dances Copenhagen: Gyldendal, 1780. Jacobsen, Hans Hinrich.
Новейшие английские танцы. Коллекция танцев от 1780 г. С описаниями танцев и инструкциями по их исполнению (на датском и франц. языках).

The Newest English Dances Copenhagen: Gyldendal, 1780. Jacobsen, Hans Hinrich.
Новейшие английские танцы. Коллекция танцев от 1780 г. С описаниями танцев и инструкциями по их исполнению (на датском и франц. языках).

The Newest English Dances Copenhagen: Gyldendal, 1780. Jacobsen, Hans Hinrich.
Новейшие английские танцы. Коллекция танцев от 1780 г. С описаниями танцев и инструкциями по их исполнению (на датском и франц. языках).

Английский контрданс. Содержит описания танцев и мелодии, отобранные и аранжированные автором.
Эти танцы распространились за пределы Англии, зарабатывая международную популярность. В Европе они стали в большей степени формализованными (перед тем, как выйти из моды). В Америке они дали начало контрадансу («контра» — от «кантри» (деревня), а не от — «противоположный») и кадрили.

Танец – прекрасный вид искусства, в котором гармонично сочетаются музыка и пластика движений. Роль танца особенно важна в воспитании гибкого и подвижного тела, откликающегося на музыкальную драматургию, в воспитании благородной осанки, воспевающей красоту античной скульптуры. Средствами танца достигаются техническое совершенство и, самое главное, культура движений, а также тренируется мышечный аппарат будущего исполнителя.
Партерная гимнастика даёт детям первоначальную хореографическую подготовку, развитие природных физических данных, формирует основные двигательные качества и навыки, необходимые для успешного освоения классического, историко-бытового, современного и других направлений танцев.

Хореографическое искусство.
Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности "Хореографическое искусство" (базовый уровень среднего профессионального образования)

«Гении и аутсайдеры» — «книга об особенных людях, чье поведение и достижения выходят за рамки привычного» — тоже популярная и тоже «альтернативная», не сказать — экстравагантная, психология. Опять странные факты, необъяснимая статистика, удивительные свидетельства; Гладуэлл умеет-таки выкапывать информацию — и заражать головы своих читателей более чем не очевидными идеями.

Методическая разработка окажет существенную помощь студентам-стажерам в педагогической практике в школе. Даны рекомендации по использованию эффективных методов работы со школьниками по музыкальному ритму.

ДРУСКИН Mихаил Cемёнович - советский музыковед, педагог, музыкально-общественный деятель, заслуженный деятель искусств РСФСР, доктор искусствоведения. Его исследования охватывают широкий круг научной проблематики: вопросы советской музыкальной культуры, pycского и зарубежного классического наследия, современного музыкального творчества, фортепианного искусства и исполнительства, проблемы оперной и балетной драматургии, истории революционной песни, танцевальной музыки.

Арктическая цивилизация существует уже несколько тысячелетий и только в XIX-XX вв. мировая наука открыла для себя уникальные явления культуры, созданные коренными народами Севера. Вызывает восхищение то, что северные народы, проживающие на гигантских просторах Российской Федерации, смогли не только выжить, но и создать свою неповторимую традиционную культуру.
У каждого из коренных народов Севера мы встречаем древнюю мифологию, насыщенную поэтической образностью, символами и иносказаниями, танцевальную культуру, народную песню, музыкальную культуру.

В современных условиях по мере продвижения страны по пути прогрессивных преобразований в области экономики, политики, культуры, становится все более очевидным, что решение этих масштабных задач возможно лишь при изменении личностных качеств современного человека.
Современные преобразования требуют конкретных действий. Поэтому сегодня особое внимание должно быть уделено детям и соответственно всем социальным институтам, имеющим отношение к их образованию и воспитанию. Необходимо отказаться от стереотипа в понимании значимости каждой из этих систем, по которому школа – дает знания, спортивный коллектив - развивает физически, художественный - эстетически, трудовой - воспитывает отношение к делу. В современных условиях как никогда актуально звучит мысль А. С. Макаренко о том, что человек не воспитывается по частям.

В последнее время наблюдается тревожная тенденция прогрессивного ухудшения состояния здоровья дошкольников, отмечаются негативная тенденция увеличения числа детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. В современной ситуации вновь приобретает остроту проблема «школьной зрелости». Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствие нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Лишь совместные действия специалистов разных дисциплин способны создать систему, гармонично воздействующую на становление личности ребенка и подводящего его к рубежу школы подготовленным. Оздоровительно-спортивная гимнастика является неотъемлемой частью этой воздействующей системы. При этом ее возможности неизмеримо шире, чем только укрепление здоровья человека, гармоничное развитие его тела и двигательных способностей.