Вторник, 20.08.2019, 13:42
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории сайта
Танец [60]
Методики. Уроки. Теория. Воспоминания. Обзоры.
Психология [13]
Теория психологии. Прикладная психология.
Работа с детьми [29]
Методики. Игры. Упражнения. Теоретический материал. Практические пособия.
Сценарии [5]
Сценарии тематические. Сценарии к датам.
Видео [0]
Мастер-классы. Спектакли. Концерты. Конкурсы. Фильмы о танцах.
Разное [4]
Танцевальный клондайк [98]
Газеты про все танцы
Форма входа
Поиск
Рекомендуем
Наш опрос
Пользуетесь ли вы электронной книгой?
Всего ответов: 21
Рекомендуем
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог

Главная » Файлы » Работа с детьми » Методики, программы

В категории материалов: 13
Показано материалов: 1-13

Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам
У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, пластический язык, особая координация движений, приемы соотношения движения с музыкой. Мордовский танец – яркое событие народного искусства. В мордовском танце ярко выражены чувства национальной гордости, достоинства, радости, любви, возвышенности и трагичности. Цель обучения национальному танцу заключается, прежде всего, в познание и сохранение национальных традиций.
Методики, программы | Просмотров: 543 | Загрузок: 2 | Добавил: informer | Дата: 18.10.2011 | Комментарии (0)


"Словарь пантомимических и танцевальных движений" - одна из трех книг комплекта пособий под общим названием "От жеста к танцу" и является необходимым справочным приложением к методике развития у дошкольников творчества в танце на основе обучения их языку движений (сама методика подробно представлена в 1-й книге).

В "Словаре" описываются значения и способы выполнения простейших жестов и танцевальных движений. Знакомство взрослого с этим материалом помогает ему развивать у детей осмысленное отношение к выразительным движениям и способность произвольно использовать их в двигательно-пластическом творчестве (в танце).

Текстовый материал сопровождается иллюстрациями.

Для музыкальных руководителей детских садов, педагогов и психологов.
Методики, программы | Просмотров: 759 | Загрузок: 3 | Добавил: informer | Дата: 31.08.2011 | Комментарии (2)

В настоящем сборнике представлен опыт работы Светланы Викторовны Киреенко, педагога дополнительного образования по хореографии ЦДТ г.Биробиджана ММОУДОД, – модульно-блочная система обучения танцевальной лексике, предлагающая поэтапную выработку навыков танцевального мастерства учащихся с помощью расчленения танцевальных комбинаций на отдельные модули и их дальнейшей сборки в блоки. Применение модульно-блочной системы и теории поэтапного формирования умственных действий А.Я. Гальперина в обучении танцу дало возможность Светлане Викторовне сделать учебный процесс интересным и доступным для детей, позволив им быстро овладеть изучить материал. Представленная в сборнике система может быть использована при организации учебного процесса в школах искусств, в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных школах с эстетическим уклоном. Как на начальном
этапе обучения танцу детей младшего школьного возраста, так и на более поздних этапах система дает хорошие результаты в процессе коррекции технических ошибок, допускаемых учащимися при исполнении лексических комбинаций.
Методики, программы | Просмотров: 623 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 30.08.2011 | Комментарии (0)

Музыкальное движение – это целостный эмоционально-осмысленный, внутренне-внешний психофизический процесс, в котором участвует все существо двигающегося ребенка. Современные программы дошкольного воспитания предполагают развитие разных способностей у детей дошкольного возраста, в частности развитие музыкально-ритмических способностей определяется типовой программой (автор М.А.Васильева). С каждым годом все больше детей приходит в сад с пониженной эмоциональностью, частичной дискоординацией, напряжением мышечного аппарата, скованный ребенок не уверен в себе. Вследствие этого появляется зажатость, и ребенок не всегда может выразить себя в танце. Уровень знаний, умений и навыков детей, оставляет желать лучшего.
Поэтому процесс развития творческих способностей у ребенка замедляется.
Проблеме изучения произвольности поведения в процессе развития двигательной активности никогда не уделялось должного внимания.
В связи с этим перед музыкальным руководителем стоит задача формирования двигательной активности детей, развития музыкального слуха, памяти, воображения, посредством освоения ребенком, музыкально-ритмических движений и, как следствие, развиваются творческие способности у ребенка, в виде раскрепощенности в движениях, ориентации в пространстве, координации движений.
Методики, программы | Просмотров: 901 | Загрузок: 2 | Добавил: informer | Дата: 22.08.2011 | Комментарии (0)

В программе раскрывается технология, в основе которой — музыкальное движение, направленное на целостное развитие личности детей от 3 до 9 лет. Система работы предпо¬лагает вариативные игровые формы организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях и школе на основе сотрудничества ребенка и взрослого.
К программе прилагаются методические рекомендации, раскрывающие путь развития детей — от подражания к самостоятельности и к творчеству, а также разработанный автором практический материал — 100 разнообразных музыкально-ритмических композиций, апро¬бированных в опыте работы педагогов Ленинградской области, С—Петербурга, Москвы и других регионов России.
"Ритмическая мозаика" включается составной частью в программу Д.И.Воробьевой "Гармония развития", вместе с тем, являясь оригинальной авторской разработкой, она может быть использована и как самостоятельная программа.
Адресовано данное издание музыкальным руководителям дошкольных учреждений, инструкторам по физическому воспитанию, руководителям детских хореографических студий, преподавателям педагогических колледжей, учителям, воспитателям и другим специалистам.
Методики, программы | Просмотров: 5768 | Загрузок: 2 | Добавил: informer | Дата: 22.08.2011 | Комментарии (0)

Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией Е. И. Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г.

В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.

На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Методики, программы | Просмотров: 2760 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 19.08.2011 | Комментарии (0)

Одной из насущных задач образования является реализация принципа соединения педагогического руководства с развитием детской активности, самостоятельности. Целенаправленное педагогическое руководство предлагает организацию активного участия школьников в разнообразных видах деятельности и отношений. Еще в 20-х годах С.Т. Шацкий указывал на приоритетность труда, игры и искусства при организации видов деятельности в процессе воспитания детей. Чрезвычайную важность включения детей в многообразные виды деятельности, в систему постоянно усложняющихся отношений с вещами и людьми, тонкости и своеобразие этого процесса, его «педагогической инструментовки» отмечал М.Н. Скаткин.
Методики, программы | Просмотров: 484 | Загрузок: 0 | Добавил: informer | Дата: 17.08.2011 | Комментарии (0)

Программа «Театр, в котором играют дети» построена, прежде всего, на обучении воспитанников саморегуляции и налаживанию межличностных процессов. Деятельность педагога направлена на выработку произвольного внимания, рабочей мобилизации, умения распределять ответственность, умения читать поведение другого человека и правильно выбирать свой тип поведения для решения жизненных задач.
За время работы по данной программе осуществляется значительное количество творческих работ, но на протяжении всего процесса обучения перед педагогом, прежде всего, стоят учебные, а не художественные задачи.
Программа предполагает быструю адаптацию вновь прибывших детей в группах с постоянным контингентом, в любой временной период учебного года.
Методики, программы | Просмотров: 772 | Загрузок: 2 | Добавил: informer | Дата: 16.08.2011 | Комментарии (0)

Фитнес в физкультурном образовании детей дошкольного и школьного возраста в современных социокультурных условиях: Монография. - Санкт-Петербург, 2008. Сайкина Е. Г.

Монография представляет собой одну из первых попыток обобщения передового опыта, накопленного в теории и практике оздоровительной физической культуры, разработки и реализации программ по детскому фитнесу, его теоретико-методологических основ и развития в России.

В работе представлено развернутое предложение авторской концепции детского фитнеса и его стратегической роли в модернизации образования школьников с целью оздоровления детей, повышения уровня их физической подготовленности и привлечения их к систематическим занятиям физической культурой, предполагающей эффективное использование инновационных оздоровительных технологицй и фитнес-технологий в системе дошкольного физкультурного образования.
Монография рассчитана на специалистов по физической культуре образовательных учреждений, физкультурно-спортивных организаций, фитнес-клубов, научных работников, аспирантов и студентов физкультурных вузов, а также всех, кого интересуют проблемы физической культуры детей и подростков.


Рецензенты:

Сомкин А. Л., доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики гимнастики РГАФК им. П. Ф. Лесгафта

Кадыров Р. М, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики физической культуры РГПУ им. А. И. Герцена

Кислый А. И., кандидат педагогических наук, профессор кафедры гимнастики Военного института физической культуры
Методики, программы | Просмотров: 941 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 10.08.2011 | Комментарии (0)

В современных условиях по мере продвижения страны по пути прогрессивных преобразований в области экономики, политики, культуры, становится все более очевидным, что решение этих масштабных задач возможно лишь при изменении личностных качеств современного человека.
Современные преобразования требуют конкретных действий. Поэтому сегодня особое внимание должно быть уделено детям и соответственно всем социальным институтам, имеющим отношение к их образованию и воспитанию. Необходимо отказаться от стереотипа в понимании значимости каждой из этих систем, по которому школа – дает знания, спортивный коллектив - развивает физически, художественный - эстетически, трудовой - воспитывает отношение к делу. В современных условиях как никогда актуально звучит мысль А. С. Макаренко о том, что человек не воспитывается по частям.
Методики, программы | Просмотров: 357 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 03.08.2011 | Комментарии (0)

В последнее время наблюдается тревожная тенденция прогрессивного ухудшения состояния здоровья дошкольников, отмечаются негативная тенденция увеличения числа детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. В современной ситуации вновь приобретает остроту проблема «школьной зрелости». Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствие нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Лишь совместные действия специалистов разных дисциплин способны создать систему, гармонично воздействующую на становление личности ребенка и подводящего его к рубежу школы подготовленным. Оздоровительно-спортивная гимнастика является неотъемлемой частью этой воздействующей системы. При этом ее возможности неизмеримо шире, чем только укрепление здоровья человека, гармоничное развитие его тела и двигательных способностей.
Методики, программы | Просмотров: 309 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 03.08.2011 | Комментарии (0)

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.
Методики, программы | Просмотров: 650 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 03.08.2011 | Комментарии (0)

"Театр – средство развития
творческих способностей дошкольников"

из опыта работы

Белан Любовь Юрьевна,
музыкальный руководитель МДОУ д/с №36 "Жемчужинка"
Методики, программы | Просмотров: 315 | Загрузок: 1 | Добавил: informer | Дата: 01.08.2011 | Комментарии (0)